La isla de las palabras simples y las palabras compuestas
Presentación: nivel y destinatarios (contexto).
- Edad: 10 años
- Ubicación: Norte de Reino Unido (Edimburgo, Escocia).
- 15 niños/as por aula.
- Algunos/as de los/as alumnos/as eran hijos/as de matrimonios mixtos, por lo que tienen algún conocimiento del español como lengua extranjera, aunque en casa siempre usan la lengua inglesa como vehículo de comunicación.
- Tiempo de la asignatura: 2 horas extraescolares a la semana.
- Nivel de conocimientos del castellano del alumnado: nivel medio-bajo (un A1 según el MCERL).
Objetivos.
- Participar en encuentros y en situaciones sociales cotidianas que respondan a esquemas predecibles dentro de la comunidad en la que se integre.
- seleccionar y extraer la información relevante ofrecida explícitamente.
- Escribir palabras compuestas a partir de dos palabras simples.
- Transferir información específica, sencilla, breve y predecible.
Destrezas.
- Comprensión oral y escrita.
- Expresión oral y escrita.
Tiempo.
- 2 sesiones (4 horas en total), que incluirán la presentación de los contenidos, la realización de actividades y la evaluación.
Contenidos.
- Las palabras simples.
- Las palabras compuestas.
Metodología y materiales / Desarrollo y explicación de la propuesta.
¿Qué son las palabras simples? ¿Y las compuestas?
En esta ocasión, nuestro grupo de aventureros ha ido a la isla de las palabras simples y las palabras compuestas. Han echado en sus mochilas su "parasol", un "abrelatas" y un "matamoscas". Además, se han puesto su "salvavidas" por si se caen al agua y evitar riesgos. En la isla hay muchas "telarañas", "veinticinco" palmeras, muchos "saltamontes", algunos "girasoles" y se han quedado "boquiabiertos" con todo lo que allí había.
Empezaríamos la sesión contando la historia anterior e iríamos paulatinamente juntos hasta llegar a la conclusión de lo que son las palabras simples y las palabras compuestas.
- Las palabras simples no se componen de otras palabras. Por ejemplo: araña, lata, botella, día o cabeza.
- Las palabras compuestas son las que se han formado uniendo dos o más palabras. Por ejemplo: telaraña, hojalata, abrebotellas, mediodía o rompecabezas.
Intentaríamos hacer un listado de palabras entre todos/as para afianzar el contenido a trabajar e intentaremos usarlas en oraciones simples y/o compuestas que tengan sentido. Además, nos apoyaremos de estos dos vídeos:
ACTIVIDAD 1 - PALABRAS SIMPLES Y COMPUESTAS
ACTIVIDAD 2 - PALABRAS SIMPLES Y COMPUESTAS
ACTIVIDAD 3 - PALABRAS SIMPLES Y COMPUESTAS
ACTIVIDAD 4 - PALABRAS SIMPLES Y COMPUESTAS
ACTIVIDAD 5 - PALABRAS SIMPLES Y COMPUESTAS
Por último, deberán producir un texto narrativo descriptivo contando alguna aventura que les haya pasado al grupo de aventureros en la isla de las palabras simples y compuestas usando el mayor número de palabras compuestas posibles. Se les entregará una hoja con la rúbrica que usaremos para evaluar su producción y puedan conocer lo que se va a evaluar. Con todos los textos, podremos crear un libro de aventuras como producto final y que nos servirá para que puedan leer sus producciones en clase, evaluando su velocidad lectora, expresión escrita, expresión oral. Al finalizar, podremos hacer preguntas de comprensión oral dirigidas a que el alumnado use palabras compuestas en sus respuestas.
Evaluación.
Los instrumentos de evaluación descritos anteriormente nos permitirán generar una rúbrica de evaluación reflejada en el cuaderno del maestro/a, la cual mostrará el aprendizaje alcanzado por el alumnado en un gradiente cualitativo o cuantitativo, definiendo claramente los objetivos de aprendizaje y los criterios de evaluación. Esto ayudará a los/as estudiantes a comprender lo que se espera de ellos/as y proporciona un marco claro para la autoevaluación. Además, se le ofrecerá una autoevaluación para que valoren lo aprendido, promoviendo su responsabilidad y autonomía y asumiendo un papel activo en su proceso de aprendizaje.
